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发布时间:2018-08-22   作者:左移湘    点击:1517

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  在新机制实施之前,国家在解决贫困家庭子女上不起学的问题上,一直大力推进“两免一补”,免杂费、免书本费,补助寄宿生生活费。这项政策的实施,近年来力度不断加大,截至2005年年底,已使3000万困难家庭子女享受到了这项政策的实惠。“两免一补”的贡献无疑是巨大的,但是要彻底解决农村孩子的上学问题需要一个最终的解决方案,需要一个普惠性、长久性的制度安排,这种转变单靠“两免一补”显然不够。

中国科学院院士闵乃本委员也认为,要处理好引进人才与本土人才的协调问题,特别是在荣誉地位上不要太强调“区别对待”,为各类人才提供公平的工作和舆论环境。若本土人才取得与引进人才相当的成就,并按照类似的方式进行评价和选举,应享受同等荣誉。

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  学校有一位老教师,非常要强,专业能力也不错,但因更年期,情绪不佳,专业发展也受到了影响,得到的重视和认可也大打折扣。  这位老教师在学校里总是牢骚最多、怪话连篇,对学生也是呵斥多、脾气大,引起了学校和家长的不满。  实际上,这位教师曾有一副热心肠,她在李烈刚进入实验二小工作的时候,曾经给予很多帮助。后来因为两人所教的年级不同,来往就少了,渐渐地也就远了。但在李烈心中,她是一个热心肠、有着很强专业能力的老大姐。  李烈在做副校长、主抓教学工作的时候,决定和这位昔日的老大姐进行一次深入的沟通。李烈去找她,刚跨进办公室门,这位昔日的老大姐就当着其他教师的面将风凉话甩了过来,毫无顾忌地将她所有的牢骚和风凉话一股脑地发泄出来,讲话语气非常刻薄。李烈的眼泪在眼眶里转,强忍着不流下来。  坚持着听她将牢骚发泄完,李烈说,王老师,我今天找您只想说两句话,第一,我知道您现在心里很不愉快,也知道您有很多意见。我想您这些牢骚、不愉快肯定有您的道理。但不管您怎么想,我只想跟您说,过去您给了我很多帮助,我永远会记着。虽然,后来这些年我没能和您在一组,但是我心里一直都记挂着那一切并深深地感激您。现在我做校长了,正好抓教学,您又是这么优秀的区级骨干教师,我希望能为您做些什么,让您愉快起来。  第二,我想告诉您,我刚来的时候,是您关心我,经常指导我备课,在帮助我的同时,还指导着组里的其他年轻教师。那个时候,您给我的印象是特别能干,特别热情,又特别善良,不是您现在这个样子。我心中那个美好的印象太深刻了,所以我希望现在看到的不是真正的您。我知道,而且我也相信,您也不希望就这样不愉快地退休。  说完这些心里话,李烈头也不回地跑回自己办公室,趴在桌子上哭了起来。除了自己的委屈,李烈分明还感到一种心痛,是什么使这位曾经热情、善良的老师变得如此刻薄难缠、不可理喻?事后,有人劝李烈,算了,她没几年就要退休了,由她去吧。但李烈认为,她要接近这位教师。  很快,李烈举办了一次“老教师给青年教师说课”的活动。李烈选定这位昔日的老大姐为低年级教师说课。如她所料,这位教师带着极大的情绪说:“我不干,你找张春华去吧!我比不了人家。”  李烈态度平和,但很坚决地说:“该找的我都找了,一个没落,而且大家都愉快地接受了,我希望您也能跟大家一样接受这次邀请。我认为您有资格、有能力做这次活动的指导教师。同时请您记住,我凭能力用人,该怎么对待我就会怎样对待。”最后李烈还补充了一句,“机会我给您了,您别自己放弃。”后来,李烈了解到她正在准备。  等到正式说课,李烈发现她准备得特别认真,而且毫无保留,讲得特别具体和实在,对于年轻教师非常有帮助。看到她那种投入、认真的劲头,李烈由衷地感到,无论怎样,这些老教师的内心是极其渴望得到认可和重视的。于是,不管这位老教师态度如何,李烈都坚持这样做下去,把指导青年教师和实习教师的培养工作交给她。  逐渐地,这位老教师开始变了,人变得心态平和了,有的时候还会主动找到李烈,反馈她所带的青年教师或者实习生的情况,话中满是赞扬。第二年,李烈全面主持学校工作,成立了一个教研室,把连同这位老教师在内的几位非常有教学经验的老教师一起安排进教研室,享受正主任级待遇,但不参与行政工作,全力以赴培养青年教师。现在,这些老教师工作很出色,每天走得很晚,用全部心血辅导青年教师,让人们充分感受到了他们那种无私奉献的精神。这位昔日的老大姐到退休年龄时也没有离开学校,超期“服役”了一年。她说,即使学校不给酬劳,她也愿意在二小继续干下去。  如何对待老教师这些昔日的“功臣”,是校长必须重视的问题。不可否认,随着一茬茬人员的更迭,年轻一代的新秀逐渐走上了前台,老教师不可避免地受到一些漠视。与曾经的荣耀与辉煌相比,一些老教师会产生一种强烈的失落感,对学校、对工作、对教育失去了曾经炽烈的热情,有着“船到码头车到站”的心理,仅仅保存一份“不求有功,但求无过”的消极心理。  李烈的管理行为告诉我们,老教师不仅需要关爱、需要尊重,在其离开工作岗位之前,更需要拓展适合其能力发挥和价值体现的舞台。要做到这一点,校长必须正确面对老教师的失落,充分理解老教师,以自己的宽容去融化老教师的刻薄与无理。因为,老教师的“刻薄难缠”、“不可理喻”正是其无助的外在体现,是其害怕失去工作舞台的一个具体表现。  老教师们辛辛苦苦地工作了一辈子,在实践中积累的丰富经验是非常宝贵的资源。因此,支持老年教师继续寻找和实现自身的价值,重新焕发生命的活力,是校长应尽的职责和义务。但遗憾的是,很多校长在“尊重”老教师的同时,忙于寻找其继位者和接班人,有意无意地缩小其工作舞台。殊不知,给老教师提供更加充分地施展才华的舞台,才是对他们最大的尊重,因为根据马斯洛的需要层次理论,自我实现才是人最高层次的需要,只有不断拓展其工作舞台,才能使其“余热”得到最大程度的发挥,使其人生价值得到最大程度的体现。  《中国教育报》2006年5月9日第6版

比如,有些家长计划让孩子初、高中就到国外学习。由于年龄太小,需要学生具有较强自制力或由家长陪读,同时因为国内中学理科基础教育的深度、牢固度远远高于国外高中,到国外读初、高中可能将丧失这些优势。

中华文化传承基地禅武中心以“弘扬禅武精神,传播中华文化”为己任,先后接待了来自十多个国家近千名海外华侨华人青少年前来参观学习,师生还走出国门,赴印尼、越南两国开展文化交流活动,在塑造学校文化品牌、打造“文化为侨”平台以及展示广东文化软实力、推动国内外文化交流等方面做出了卓著贡献。(严力为)

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北京的人大附中举国闻名,然而,从上世纪九十年代后期一所北京地区名校发展到今日一所世界名校,人大附中在其核心竞争力上到底发生了哪些变化?在短短的十几年里,究竟是何种力量催生了这个奇迹?

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农村学校师资不足、个别学科薄弱是普遍现象。以我所在的支教学校——罕伯岱村学校为例,学校初中部有3个年级,共有3个教学班,有学生100人,教师14人。由于没有平行班,一方面,这些教师必须跨年段、跨学科才能满工作量,另一方面,如果不跨学科排课学校将有很多课程因缺教师而无法开课。

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河北北华律师事务所律师王全印认为,根据教育部《2007年度普通高等学校招生工作规定》相关规定,高等学校负责对未录取考生的解释以及其他遗留问题的处理。因此,如果确定不是李涛本人填报失误,高等学校对其未被录取负有解释的法定义务及对遗留问题处理责任。

新华网悉尼2月27日电(记者傅云威)过去一年,澳元持续升值,澳大利亚移民政策收紧,给当地中国留学生求学造成一定冲击。新学年开始之际,一些留学生向新华社记者讲述了他们所受的影响和在异国他乡的成长故事。

第一条路:走就业道路。以目前就业形势来看,高中学历的求职者往往不太吃香,工种方面也无法选择,一般来说薪水不太高,以服务业为主。

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赵元任在昆明,听说家中的一切都毁了,自然非常哀伤。赵元任给胡适的信中说:“房子无确息,听说大部被抢一空。我的书除手头常用语言书,余皆是‘goner’(无可挽回的东西),esp.(特别是)多年的乐谱等。日记及自拍的Snapshots(照片)则在Bob King处了。……我曾经有个创刊号集,有几十种期刊的创刊号,现在除了《科学》首四本在重庆,余皆是goner。”赵元任信中所说,他写的三十多年的日记和拍摄的几千张照片幸免于难,是因为他和杨步伟在撤离南京前,商量好将这些宝贵资料邮寄到美国老同学BobKing代存。


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