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发布时间:2018-06-21   作者:左移湘    点击:1372

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自2000年招收第一届国防生以来,清华大学已经培养了1187名本科国防生,其中已经毕业走向部队的685人。自2002年开始,清华大学又实施“强军计划”,为部队培养了640名硕士和博士生。

黄荆棍寓意着一种责任和爱心。有对老师加强管理的敦促,也有对孩子遵守纪律认真求学的“威慑”。在一定程度上来说,其还是有正面意义的,而且这种正面意义远远大于大家强加给它的负面效应。

  在清华这样一所目前仍以理工科为主体的综合性大学里,对广大学生进行人文社会科学的基础教育,已经成为学校文化素质教育工作的重点。

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对于中小学教师而言,《课堂研究概论》一书不仅有一定的理论建构,也有很多行之有效的方法论与实践尝试。比如,古德和布罗菲的透视课堂的方法、佐藤学的课堂研究方法、弗兰德斯的课堂互动分析方法等,为中小学教师如何重新审视课堂开辟了一片新天地。面对教师如何成为课堂教学研究者的追问,作者以《一堂“失败”的好课》的“写真”为例,对课堂中的教学细节进行不厌其烦的描述,为教师成为研究者提供了一条可资借鉴的新途。面对校本教研“研而无效”、空洞无味、专业引领不够、教师参与积极性不高、内容分散、形式单一等问题,聚焦课堂教学进行校本教研不仅是行之有效的方法策略,更是学校发生静悄悄革命的前奏;面对合作学习的困惑,作者立足课堂中“分工”与“同学”两个要素,结合鲜活的中小学课堂教学案例指导,说明在同桌之间、小组之间如何实现合作学习。在课堂中,教师面对优秀而又表现积极的学生、面对落后而又表现消极的学生,折射出的不仅是教师对学生的期望,更反映的是教学公平问题,是课堂中“罗森塔尔效应”的最好实验场。面对教学有效性的追求,作者还是从“鸡蛋浮起来了”的课堂案例入手,在分析当前低效教学的基础上,提出有效教学指标切合中小学实际,而且也便于执行。在教师的教学智慧方面,作者提供的《蚂蚁和蝈蝈》的经典案例,不仅能使读者身临其境,更能够在仔细的阅读与体味中明晰教师教学智慧的生成以及对学生成长的意义。凡此种种,无不贯穿于作者“课堂志”研究方法的思想之中。对于中小学教师而言,在处理好教学的预设与生成关系的基础上,追求自我专业发展是完全可能的,也是必要的。由此来看,《课堂研究概论》已不是昨日传统教学论的翻版,而是破茧而出的现代课堂教学论的代表,充分体现了课堂教学研究成果的应用性。这,也不仅仅是王鉴教授新著的特色所在,更是一名教学论研究者专业责任的彰显。(西北师范大学李泽林吕晓娟)

记者从河北省教育厅获悉,河北省农村中小学经费保障水平今年将进一步提高,小学生人均将达到355元,初中生人均将达到555元(含冬季取暖补助每生每年55元)。在这45亿元农村义务教育经费保障机制资金中,中央资金29亿元,省级资金10亿元,市级资金2.5亿元,县级资金3.5亿元。如果按资金用途划分:公用经费将有31.3亿元,校舍维修改造资金将有5.3亿元,补助贫困寄宿生生活费1.5亿元,免费提供教科书采购资金6.9亿元。

对于孩子的健康成长,家长负有监护责任,但孩子绝不是家长可以任由支配的私有财产。家长在履行监护责任的时候,必须遵循儿童的成长规律,以保障孩子正当权益,以促进孩子身心健康为前提。否则,不良、偏颇的畸形教育将使家长的良苦用心走向反面,甚至酿成无法挽回的终身遗憾。(张玉胜)

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“在划分年龄段的时候可分为这么几个年龄组:‘18岁以下,18~24岁,25~30岁,31岁以上’,这个‘18岁以下’下到多少?一般来说,12岁以下我们是不轻易诊断‘网瘾’的。所谓成瘾,是针对有控制力的人的,12岁以下的小孩没有什么自控力,更无所谓网瘾了。那么小的孩子肯定不会说在网吧熬夜玩游戏。”高文斌说。

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复旦大学的葛剑雄教授一直在大力推广高校课本的循环利用。他认为,全本复印书可以说是一种侵权行为,教材循环使用可解决这一现象。课本循环使用,是国际上通用的做法,它是一种国际惯例。在国外,教材大多是硬面精装、大开本,印制质量很高,经得起多年使用。而且教材内容稳定,不必经常更换。这就为循环利用教材提供了前提。再加上,大学本科或研究生教材主要是由教师指定的,或者干脆是教师本人的著作,因此发行量少,价格比较贵。

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(2)“模块学分”根据自我评价、学生互评、过程评价、终结评价、奖励情况,得出综合评价等级和学分。具体做法是:学生自评、互评占10,过程评价占30,终结评价占60,奖励分另加,最后根据总分划分为“不合格”、“合格”、“中”、“良”、“优秀”几个等级,不合格者需补考及格才能拿到学分。

新华网海口6月15日电(记者 颜昊)据海南省海口市龙华区卫生防疫站调查,该区的美定小学今年以来已经有26名学生感染水痘病毒,1名女生死于水痘并发症。

其中,粤港中国语文教师交流协作项目从2004年起开展,广东省迄今共派出5批中小学特级、高级教师赴香港交流,第6批教师将于本月出发;粤港教师语言教学培训项目则开展至第9年,已有约700位粤港教师接受过培训;粤港两地现时共有294所中小学缔结了姐妹学校关系,增进双方师生对对方的了解。

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“我……”小男孩立刻变得犹豫起来,“我自己也有责任,奖状发下来以后,教室里很吵,老师让我们不要讲话了,谁再讲话就将谁的奖状撕掉。可是我没管住自己,就讲话了……”他似乎意识到他的“上访”会给自己的班级和老师带来某种“危险”,所以,他极力地想把事情的责任描述成自己犯了错误。


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